PERSIAPAN UKG GURU PENJASKES SD
materi : Penjasorkes Sekolah Dasar

( materi dari modul PLPG 2012 UM Malang )

1.KOMPETENSI PROFESIONAL

# PENJAS ( Kemenpora, 1984 ) > adalah suatu prose pend seseorang sbg perorangan maupun anggota masyarakat yg dilakukan scr sadar & sistematik melalui berbagai kegiatan jasmani dlm rangka mempeorleh peningkatan kemampuan & ketrampilan jasmani, pertumbuhan kecerdasan, & pertumbuhan watak.

# Paradikma Lama tentang Pendidikan Jasmani :

·         Penjas merupakan kegiatan untuk melatih aspek fisik & psikomotorik saja

·         Penekana pada (1) Biologistic Ideology : Training the Body-object, sbg lat kebugaran dan ,

          (2) Pedagologistic Ideology : Education Trhough Movement / sport

# Paradikma Baru tentang Pendidikan Jasmani : Penjas sbg wahana mendidik siswa melalui aktivitas gerak jasmani untuk mencapai sosok siswa yg utuh, yaitu berkembangnya seluruh potensi manusiawi yg meliputi aspek fisik, mental, emosional, social, moral, intelektual, dan spiritual

Ø  Penjas merupakan bagian integral dari pendidikan yaitu melalui aktivitas jasmani

Ø  Jasmani merupakan alat untuk mencapai 7an pendidikan, peningkatan kualitas jasmani merupakan 7an utama

# KEBERMAKNAAN PENJAS DITENTUKAN oleh keadaan :

1.       Anak merasa gembira  ( 40 % )

2.       Anak tertib dan disiplin dlm pelajaran  ( 10 % )

3.       Kalau anak berkeringat dan kecapaian ( 30 % )

4.       Kalau anak mempelajari gerak / olahraga ( 20 % )

# OLAHRAGA ( Kemenpora, 1984 ) : adalah bentuk2 kegiatan jasmaniyg terdapat di dlm permainan, perlombaan dan kegiatan jasmani yg intensif dlm rangka memperoleh rekreasi, kemenangan & prestasi optimal.

PERBEDAAN PENJAS DAN OLAHRAGA al :

Aspek	Penjas	Olahraga
Tujuan Subyek Materi Tes Awal Strategi Intensitas	Pendidikan Guru – siswa Disesuaikan dg kurikulum / sikon Untuk Eksplorasi/penjajakan kemampuan awal siswa Pembelajaran Rendah - sedang	Pencapaian prestasi tinggi Pelatih – Atlet Standart, sesuai target Untuk seleksi Pelatihan / Drill Tinggi

# PERSAMAAN PENJAS & OLAHRAGA

1.       Sama-sama menggunakan aktivitas jasmani / gerak fisik

2.       Untuk meningkatkan kwalitas kemanusiaan

3.       OR yg dijiwai oleh semangat sportif aan menjadi tata pendidikan yg handal

# KURIKULUM pada esensinya terdiri dari 4 komponen al :

11.       Tujuan; 2 Materi /Isi ; 3. Strategi / Metode ; 4. Evaluasi

# RUANG LINGKUP  MATERI PENJAS ( DARI KD ) :

A. POLA GERAK DASAR : Jalan, Lari, Lompat/lct; mengayun, memutar, menekuk; lempar-tangkap

B.  Permainan & OR : Or tradisional, permainan, eksplorasi gerak, ketrampilan lokomotor – non lokomotor dan manipulatip, atletik, kasti, ronders, kippers, s bola, b basket, b voli, tenis meja, tenis lap, bulu tangkis dll

C.   Aktivitas Pengembangan : Mekanika sikap tubuh, komponen kesegaran jasmani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya.

D. Aktivitas Senam : Ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat / dg alat, senam lantai, dll

E.      Aktivitas Ritmik : Gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobic

F.   Aktivitas Air : Permainan di air, keselamatan di air, ket bergerak di air, dan renang

G. Pend Luar Kelas : Piknik/karya wisata, pengenalan lingkunan, berkemah, menjelajah, mendaki gunug dll

H.  Kesehatan : Penenman budaya hidup sehat dlm kehidupan sehari-hari, khususnya yg terkait dg perawatan tubuh agar tetap sehat, merawat lingk yg sehat, memilih makanan & minuman yg sehat, mencegah & merawat cedera, mengatur waktu istirahat yg tepat & berperan aktif dlm kegiatan P3K dan UKS. Aspek kesehatan merupakan aspek tersendiri, dan scr implicit masuk ked lm semua aspek.

# LANDASAN YURIDIS SK KD adl Permendiknas no. 22 tahun 2006

  

# SK adalah sejumlah kompetensi miimal untuk setiap aspek / ketrampilan yg wajib  dimiliki siswa pd setiap akhir semester/ kelas tertentu

# KD adalah sejumlah kompetensi minimal yg dijabarkan dari SK tertentu.

Rincian & operasionalisasi SK/KD  menghasilkan rumusan Indikator

Guru hrs memahami konsep SKKD dr maple yg diampunya, shg memudahkan guru dlm mengembangkan indicator & 7an pembelajaran, menentukan materi, strategi dan teknik penilaian yg relevan dg karakteristik SKKD .

#PENGEMBANGAN INDIKATOR

Hal-hal dlm pengembanannya al :   aspek fisik & psikomotor( ketrampilan); kognitip(teknik) ;  Afektip (sikap)

# Indikator dpt dimanfaatkan sbg :

1.       Acuan dlm pengembangan instrument assesmen

2.       Acuan dlm pemilihan / pengembnagan bahan ajar

3.       Acuan dlm penentuan kegiatan / pengalaman pembljran

4.       Acuan dlm penentuan alat / bahan / media / sumber belajar

# 7AN DAN MATERI PEMBELAJARAN

7AN Pembelajaran mrpkan komponen yg menunjukkan perilaku  yg diharapkan ada pd diri siswa setelah mengikuti pembelajaran.

# Ranah Pembelajaran Penjasorkes mencakup : ranah fisik, kognitip, psikomotor, dan afektip

# Teknik yg dpt digunakan dlm merumuskan 7an pembelajaran adalah :

1.       A ( audien   : siswa  )

2.       B ( Behavior  : dpt melakukan …………..  )

3.       C ( condition  : …………………………. )

4.       D ( Degree  :  ……………………………. )

# MATERI PEMBELAJARAN PENJASORKES

Scr teoritis dr pembelajaran penjas berupa kegiatan fisik yg berbentuk play ( permainan ), game ( pertandingan/perlombaan ), dan sport ( OR )

Materi /isi pembelajaran mencakup ruang lingkup  ( spt diatas  : poin b – g )

# STRATEGI PEMBELAJARAN > merup cara / teknik yg dipilih dlm menyampaikan pembelajaran atau kegiatan yg dilakukan guru & siswa selama pembelajaran

# Dlm PBM seorang guru harus memahami peristiwa pembelajara  al ( Gagne ) :

1.       Menarik perhatian            6.  Membangkitkan semangat utk mdptkan unjuk kerja

2.       Mengimformasikan 7an pembelajaran   7. Memberi balikan

3.       Menstimulasi ingatan utk bljr pengetahuan prasarat

4.       Menyajikan bahan-bahan stimulus          8.  Menilai unjuk kerja

5.       Memberi bimbingan belajar                        9.  Meningkatkan retensi dan transper

# Pendekatan Pembelajaran dipengaruhi oleh 3 aliran al :

1.       Pendekatan Behavioristik            > 7anya : meningkatkan ketrampilan motorik

2.       Pendekatan Kognitif                       > 7anya : unutk memehami konsep

3.       Pendekatan Konstruktivitik         > 7anya : untuk memecahkan masalah

# Contoh implementasi Metode Pembelajaran alm ;

Ø  Metode Active Learning               >  Ketrampilan Proses                    >  CTL

Ø  PAIKEM                                       >  Integrated Learning

Cat : motode-metode tersebut relevan untuk mencapai 7an pembelajaran , yaitu mengoptimalakan potensi kemanusiaan scr utuh dan menyeluruh.

# Strategi Pembelajaran Penjas Paradigma Lama terdiri dari 3 fase al  :

1.       Kegiatan Pendahuluan ( pemanasan )    2.  Inti                    3.  Penutup ( pendinginan )

# Pada Paradigma Baru terdiri dari 3 tahap al   :

1.       Pre-Impact-Set                 2.  Impact-Set                    3.  Post-Impact-Set

# PERBANDINGAN STRATEGI PEMBELAJARAN LAMA DAN BARU  sebagai berikut  :

UNSUR	PARADIGMA LAMA	PARADIGMA BARU
RPP	100 % Disusun Guru	Dlm Menyusun bisa melibatkan siswa
TAHAP PEMBELAJARAN	Pendahuluan – Inti - Penutup	Pre Impact – Impact – Post Impact
PERAN GURU	Dominan	Bergeser ke Siswa
PEMBELAJARAN INTI	Guru Dominan	Guru – Siswa – Sejawat
EVALUASI	Guru	Guru – Siswa – Sejawat
KERTAS TUGAS	Tidak ada kertas tugas	Ada Kertas Tugas

# PENILAIAN HASIL BELAJAR PENJASORKES

Ø  ASSESMEN adl seluruh proses utk mengumpulkan informasi terkait dg kemajuan proses dan hasil belajar siswa

Ø  TES adl merupakan alat / instrument utk mengumpulkan data dan informasi.

Ø  PENGUKURAN adl merupakan proses pengumpulan data shg diperoleh skor/ angka.

Ø  PENILAIAN / EVALUASI adl merupakan kegiatan dlm memaknai skor /angka yg telah diperoleh, dan hasilnya berupa nilai akhir atau suatu keputusan tertentu ( lulus, mengulang, remidi, dst )

# TEKNIK & BENTUK TES

TEKNIK	BENTUK INSTRUMEN
Tes  Tulis	Tes Isian, uraian, pilihan ganda, menjodohkan
Tes  Lisan	Daftar Pertanyaan
Tes Unjuk Kerja	Tes Praktik ( peragaan teknis/kebenaran gerak/prestasi gerak
Penugasan	Tugas Proyek, Tugas Rumah
Observasi	Lembar Observasi
Wawancara	Pedoman Wawancara
Portofolio	Dokumen pekerjaan, karya, prestasi siswa
Penilaian Diri	Lembar Penilaian Diri

Catatan : untuk mengubah data hasil pengukuran menjadi nilai guru dapat menggunakan 2 cara :

1.       Penilaian Acuan Patokan  ( PAP ) untuk menentukan standar minimal kelulusan

2.       Penilaian Acuan Norma    ( PAN )

# UNSUR-UNSUR KEBUGARAN JASMANI al :

1.       Unsur Kesehatan

a.       Kelentukan > jenis tes sit & reach test, bridge-up test/kayang

b.      Kekuatan Otot > sit-up, pull-up, grip dynamometer, chest & depth dynamometer

c.       Daya Tahan otot > push-up, sit-up, squat-jump

2.       Unsur Kesegaran Jasmani yg terkait langsung dg ketrampilan cabang OR

a.       Power ( perpaduan antara kekuatan dan kecepatan ) > vertical-jump / standing broad jump

b.      Agility ( kelincahan ) .> squat-trust, shuttle run

c.       Keseimbangan > balance on one foot, head balance, handstand, head & foream balance

d.      Kecepatan > sprint 30m, 40m, 50m

e.      Gerak koordinasi telinga-mata-tangan

# PRINSIP-PRINSIP ASESMEN YG BAIK : Komprehensif, Integratif, Kontinyuitas, obyektif

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

PENELITIAN TINDAKAN KELAS > Bentuk penelitian praktis yg dilaksanakan oleh pendidik utk menemukan solusi dari masalah yg timbul di kelasnya agar dpt meningkatkan proses hasil pembelajaran

# TAHAP-TAHAP PTK al:

1.       Mengidentifikasi masalah

2.       Menganalisis & menetapkan mslh yg akan diteliti

3.       Menetapkan tindakan yg akan dilakukan

4.       Merumuskan hipotesis

5.       Menyusun rencana pelaksanaan tindakan pembelajaran

6.       Melaksanakan tindakan pembelajaran

7.       Mengumpulkan dan analisis data

8.       Melakukan refleksi

# SISTEMATIKA / PROSEDUR PENYUSUNAN PROPOSAL PTK sbb ;

1.       Judul penelitian                                8.  Metode Penelitian

2.       Pendahuluan                                     9.  Jadwal Pelaksanaan Penelitian

3.       Rumusan Masalah                           10. Personalia

4.       Tujuan Penelitian                             11. Rencana Biaya Penelitian

5.       Manfaat Penelitian                           12. Daftar Pustaka

6.       Kerangka Konseptual                       13. Lampiran - lampiran

7.       Hipotesis Tindakan

# JUDUL PENELITIAN harus :

Ø  Mencerminkan permasalahan pokok yg akan dipecahkan

Ø  Pd judul hrs tampak masalah yg akan diteliti & tindakan utk memecahkan mslh

Ø  Memuat unsure variable utama yg diteliti

Ø  Judul hrs deklaratif, singkat, spesifik, jelas ( 8 – 15 kata ) & member gambaran mengenai penelitian yg diusulkan

Ø   

# HAKIKAT KARYA ILMIAH adalah tulisan / karya tulis ilmiah yg merupakan karya tulis seseorang yg didasarkan atas keberadaan logika rasional dan keberadaan ilmiah.

Tulisan Karya ilmiah berdasarkan isi tulisan yang dimuat dapat dibedakan menjadi :
- Karya ilmiah hasil penelitian atau laboratorium
- karya ilmiah hasil ide atau inovasi baruspt skripsi, tesis, desertasi, dan hasil lainya serta artikel, jurnal, makalah, buku ajar, dan sejenisnya.

ditinjau dari sudut pandang hasil riset tulisan karya ilmiah dibedakan menjadi :
- Karya Ilmiah hasil riset lapangan
- Karya Ilmiah hasil riset laboratorium

Persiapan Penulisan Karya Ilmiah :
1. Menentukan jenis karya ilmiah yg akan ditulis
2. Mengidentifikasi permasalahan dan judul Karya Ilmiah yg akan ditulis
3. Mengumpilkan bahan-bahan (pustaka) yang dibutuhkan
4. Memahami rambu, isi, dan komponen karya tulis ilmiah yg akan ditulis
5. Memahami berbagai aturan jenis karya ilmiah yg akan ditulis